“转出零门槛”“转入无人数限制”“可跨文理大类”“不设学科限制”“至少6次机会、18个志愿”“大三学期末仍可申请转专业”…… 今年志愿填报季，更多高校官宣新政，从降低门槛、扩大范围、增加机会等多方面入手，进一步放松转专业限制。 高校转专业政策更加开放灵活，对学生来说是重大利好，但对专业和教师而言，压力倍增。 因为目前已经有部分省份和高校明文规定，转出率“超标”的专业将被减招、停招，直至退出。 转专业率超标，专业减招、撤销 2024年11月审议通过的《湖南省高等院校学科专业优化实施方案》中，列出了“五个计划”重点任务。在“学科专业限制停招撤销计划”中明确，将按年度向社会发布毕业生去向落实率、新生报到率位于全省后10%的专业、专业转出率位于全省前10%的专业等情况。 湖南并不是唯一将专业转出率与学科专业停招撤销建立起联系的省份。 早在2022年，江西省教育厅印发的《普通高等学校本科专业结构优化调整指导办法（试行）》就要求，除一些特殊专业外，转专业率超过该专业当年招生总数60%的专业，原则上应减招。 来源：《江西省普通高等学校本科专业结构优化调整指导办法（试行）》 在很多高校专业优化调整工作中，专业转出率也被作为重要参考维度。 2025年4月印发的《福州大学本科专业预警及动态调整管理实施办法（试行）》明确提出，将专业的师资条件、专业招生调剂率、转专业情况、毕业设计（论文）质量、毕业去向落实率等方面列为专业预警数据监测内容。 福州大学规定，近一年申请转专业学生占比和实际转专业学生占比的平均值≥40%的专业；或近一年转专业工作结束后，学生人数不足20人的专业，将被黄牌预警。 若专业近三年申请转专业学生占比和实际转专业学生占比的平均值累计2次≥40%；或当年转专业工作结束后，剩余学生人数不足15人的专业，将被列入校内专业退出备选名单。经校内相关机构审议确定后，专业将退出，不再招生。 《湖南师范大学学科专业设置调整优化改革实施方案》中，转专业申请率同样也是关键指标。比如，若一个专业毕业生初次毕业去向落实率（不含灵活就业）低于60%，且第一学年结束后转专业申请率超过20%，那么将被责令停招。 《重庆师范大学本科专业动态调整管理办法》规定，转专业参考率超过30%的专业将被给予一次黄牌预警，调减当年招生计划；整改有效，隔年可复招。 《南阳理工学院本科专业招生预警与动态调整管理办法》中列出了该校动态调整综合排名计算公式，转专业率同样被赋予了一定权重。 ✎ 动态调整综合分=【毕业去向落实率×45】+【正式毕业去向落实率×35】+【录取一志愿率×10】+【报到率×10】-【转专业率×5】 如果动态调整综合分在60分以下的专业，按标准班减少其招生计划。 专业被抛弃的4个原因 其实2018年教育部发布的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，就已提出“扩大学生学习自主权、选择权，允许学生自主选择专业和课程”。此后，部分高校试点“转专业放宽”。 可以预见，未来随着高校为了在优质生源竞争中占得先机，不仅越来越多高校将跟随趋势出台相关新政，转专业门槛也可能将一降再降。由此，专业因在读学生转出站上“生死线”也将更为常见。 新形势下，没有专业能高枕无忧。那么哪些专业更容易被学生抛弃？ 麦可思2019年曾对部分本科院校新生中想转专业群体进行过研究。数据显示，不符合兴趣（43%）、不符合职业期待（32%）是最重要的2个原因，其后是学习困难（12%）、就业前景不好（12%）。 不过近些年学生申请转专业时，或许更注重对专业未来就业前景的考量。 比如2024年，某地方财经类院校公布了该校的一份超过1000人的转专业名单。从专业转出、转入情况看，旅游管理、电子商务这类或受经济周期影响大，或因基层岗位门槛低导致就业质量不佳的专业，转出人数过百人（包括同专业不同专业方向）。 而像法学、会计学、金融学等就业前景明确、有考公和考资格证优势，且社会认知度高的专业更受欢迎。法学专业转入人数甚至达到300余人。 工科院校申请转专业“就业导向”同样明显。某地方理工类院校日前公示了该校2025年度本科学生转专业名单。300余名转专业生中，超过50人来自土木工程专业，占比约1/6。受行业发展周期的影响，土木类专业是近些年很多高校转出专业的大户。其他转出相对较多的还有环境工程、市场营销，数量超20人。 从申请转入专业看，以计算机科学与技术、电子信息工程为代表的计算机类、电子信息类专业备受追捧。这些专业也因为近些年整体就业质量较高，是志愿填报的热门专业。 用16个学时留住学生 如果说以往的招生工作中，各专业要为如何招到优质生源费尽心力。那么现在，随着“零门槛”转专业渐成趋势，如何招到并留住学生则成为事关专业生死存亡的大事。 比如针对学生对所学专业不感兴趣的问题，越来越多高校通过加强专业认知教育，坚定学生学习信心，提升专业吸引力。 不过要想达到这个目标，只靠安排一场讲座、进行一次培训是远远不够的。 汕头大学商学院直接把专业认知课设为一门必修课，1个学分，16个学时。教学内容包含专业起源与学科发展动态、培养目标、能力素质要求、课程体系设置、课程体系对专业培养目标的支撑，以及专业的职业发展前景、毕业生的就业去向和升学情况。 系主任、专业负责人、教研组长或资深教师参与授课；并且还有一个教学模块会邀请业界专家进课堂，或由任课老师带领学生去企业调研。 严格的学分要求和学时设置让专业认知教育不能简单走过场。通过系统规范、循序渐进、讲练结合的专业认知教育，能够让学生更深入地了解本专业是干什么的、未来有什么发展前途，每门专业课学习的目的是什么，减少学生学习中的迷茫感，提升对专业的认同度。 学生走了，教师怎么办？ 而针对一些因就业前景不明朗导致“遇冷”的专业，把专业选择权交给学生，反而可以倒逼专业改进。 据媒体报道，河南财经政法大学自2023级起取消专业转出审批环节，实现“零门槛”转专业。在2024级申请转专业1588名学生中，除12人撤销外，1576人均成功转入自己选择的新专业。 与此同时，部分专业已出现因学生大量转出而被学校主动叫停的情况。这无疑给教师带来一定压力。 比如一位教师坦言，因为公共管理类、社会学类专业转出学生较多，也让她带的社会心理学课程面临挑战。为此，她计划将社会心理学与市场营销、人工智能等领域结合，进一步提高课程的场景实用性，向复合型人才培养目标靠拢。 转出人数多导致专业被停招，这一政策压力激发了教师们的创新动力。 被“冷落”专业的师资如何安置？这是放宽转专业门槛后高校管理中面临的又一大难题。 河南财经政法大学某学部负责人透露，针对冷门专业教师课时减少的问题，学部提供了加入学部新课程研发团队和转岗两条发展路径。 此外，学校还调整优化了专业人才培养方案，为培养交叉复合型人才，学校要求学生在专业基础上，必须有20个学分是跨专业、跨学科选课。这样一来，教师们不再局限于专业，只要课程足够优质，就能拥有更广阔的舞台。 主要参考文献： [1]张璐. 湖南省委深改委会议通过重磅文件，涉及高校整合优化、学科专业停招！[EB/OL]. [2024-11-18 ]. “湘伴”微信公众号. [2]汕大：课程教学的2个创新点[EB/OL]. [2024-09-02]. “麦可思研究”微信公众号. [3]牛洁. 把专业选择权交给学生！河南这所高校如何接住这场“系统性大考”？[EB/OL]. [2025-06-23 ]. 大河报. [4]福州大学、湖南师范大学、重庆师范大学、南阳理工学院等高校网站。